算数
進度：2A 156-160
年齢：3歳8か月
本日は算数の経過報告です。
＋9になり、2Aも後半戦に入ってきました。
皆さま、子供のころ、画像のような＋9の計算はどのような思考回路で
計算しましたか？
この点、3桁あたりの計算を想像いただければヒントがあるかもしれません。
例えば、215＋389を頭の中で解くとします。
ここでもし止まりそうになったら、300だけ足してみます。
すると、
515＋89になりました。
少し楽になりましたね。
では500を置いておいて、15＋89はいくらでしょう。これは104でさっとわかりますね。であれば、答えは604とわかりました。
計算方法はいくつもありますが、この点でお伝えしたいことは、この考え方が正しい答えでなのではなく、頭の中で分解して考える習慣が大事ということです。
算数、数学において、分解、結合という発想は色々なところで必要となります。
恐らく、このような考え方が、あと伸び力ではないでしょうか。
ようやく足し算の本題に入りますが、例えば、8＋9であれば、8＋2＋7とすると、計算しやすいですね。10＋7＝17と計算できます。これが1桁なりの、安全に解くための発想の一つかと思います。
実際、8＋9＝17という丸覚えでも良いのですが、我が家では丸覚えではなく、
色々考えながら計算するように促しています。
公文教材は与えられたものを淡々と解くだけではもったいなく、色々な解や解き方を考えながら解くと面白いです。
この視点が欠けると、公文が楽しくなくなったり、受動的に計算するのみで、ただ計算バカを生み出す教材と親も含めて勘違いしかねません。
公文をやって、先生にも教えてもらって、家でもやって、親ともやることで2倍、3倍（言い過ぎたか？）の効果が得られると思います。
実は私自身も数学の楽しさを知ったのは大学受験の時でした。気づくのが致命的に遅かったですが、最終的にここからでも数学は伸びました。小さいころから算数の魅力に触れられれば、きっとあと伸び効果は大きいでしょう。
話が飛躍しましたが、色々な計算過程を経ながら、最終的に覚えればよいと思います。今は娘は公文の数字表が頭の中に入っているようで、これをこねくり回して、頭の中で9個数えているようです。
計算過程や理解を確認すべく、
画像の問題を解いた後に、唐突に12＋9は何？と、解いたことがないであろう
2桁で聞いてみました。
すると、目を動かして２,3秒考えた後、21と答えました。
もう自分なりの解き方が確立しているようですが、正確には何をもって計算していたのか、私もわかりません。
私もどのように考えて解いているのか興味があります。子供の脳は不思議ですね。
余談ですが、先ほど娘が面白いことを言ってました。
「幼稚園の先生は、一つ一つ数えないんだよ」
「にー、しー、ろー、はー、とーで二つずつ数えるんだよ。」
と自慢げに語ってきました。
些細な事のようですが、計算を早くするための方法として、
子どもにとっては新鮮ですね。
私が真似して「にー、しー、ろー、はー、じゅう！」と言ったら、
違うよ、とーだよ、と冷静に突っ込まれました。やはりな、、
だいぶ娘のタイプもわかってきました。
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